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1. [학생인성] 인성교육 반성 |
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운영자 |
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15-12-07 11:29 |
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1. [학생인성] 인성교육 반성: 그동안 무엇이 문제였나?
인성의 정의에 대한 학계의 견해가 아무리 다양하고, 인성교육에 대한 교육계의 주장이 아무리 불일치한다 해도, 우리는 인성이라는 것을 ‘사람됨’이라는 모순될 정도로 포괄적인 용어로라도 풀어 쓰고, 그러한 사람됨을 공동선에 부합하는 방향으로 이끌어주는 교육을 구상하고 실행하지 않을 수 없는 계제에 다다랐습니다. 문제는, 이렇게라도 인성교육을 구상하고 실행하려고 하지만 그 방법이 묘연하다는 점입니다. 왜냐하면, 지금까지 실행된 여러 인성교육 방법들이 성공한 것 같지 않기 때문입니다. 왜 이 방법들은 성공하지 못했고, 그러면 우리는 어떻게 인성교육에 접근해야 할지 궁리해봐야 하겠습니다.
- 기존 인성교육 방법의 실패
20세기 후반 이래로, 우리나라에서는 주로 학교폭력, 왕따와 같은 문제에 대하여, 그리고 미국 등의 서구 산업국가에서는 약물, 중도탈락과 같은 문제에 대응하기 위하여 학교에서 수많은 유형의 인성교육을 시도해왔습니다. 한 때 ‘알면 곧 행한다.’는 고대 그리스 철학의 믿음을 계승하여 가치관에 대한 지적인 토론 위주로 도덕교육이 성행한 적도 있고, 윤리적 덕목을 생활 속에서 실천하게 함으로써 도덕적인 사회인을 만드는 것을 강조한 일도 있으며, 사회에서 타자와의 관계를 건강하게 형성함에 있어 감정의 인식과 표현을 부각시킨 수업이 인기를 끌기도 했습니다. 각각의 방법에는 나름의 타당한 논리가 내재돼있고, 어느 한 방법이 교육효과 면에서 뚜렷한 비교 우위를 점하지는 못한 상태로 서구에서 점차 성숙과정을 거쳐 온 인성교육은 우리나라에 수입돼서는 이렇다 할 교육적 성과를 보여주지 못했다고 봅니다.
서구와의 단순비교는 부당하지만, 각각의 불완전한 인성교육방법이 불완전한 형태로나마 충실히 실행이 됐었더라면 좋겠건만 우리나라에서는 그렇지 못했습니다. 인성교육을 윤리적 덕목에 관해 공부하는 식으로 접근하는 방법은 마치 영어를 품사론으로 배우는 것과도 같은 방식이 돼버려, 동사, 명사에 대해서는 많이 알지만 실제로 영어를 사용할 줄은 모르는 것처럼, 정직과 배려에 대해서는 배웠지만 실제로 정직해지거나 배려심이 생기지는 않는 결과를 초래했습니다. 정직과 배려를 생활 속의 실천을 통해 내면화하는 방법도 결국엔 입시문화 속에서 정직과 배려에 대한 주지적 이해를 묻는 지필고사로 변형되거나 ‘비자발적 자원봉사(involuntary volunteer service)’와 같은 형식적 활동으로 전락하기 일쑤였고, 서구에서는 나름의 성과를 보여 온 감정이해수업도 반짝 유행하고 지나가는 관(官)주도성 시범행사가 되어 흔한 ‘인성교육 사례집’ 한 권으로 남을 뿐, 학교교육 전반과 의미 있는 연결을 만들지 못했습니다. 나름의 인성교육 ‘방법’들이 세상에 나와 있지만 성공하지는 못한 셈입니다.
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